Warum ich meinen Sohn zu spät zur Schule kommen lasse

Ich bin nicht zu spät dran – nicht zu Meetings oder Treffen. Verlassen Sie sich darauf, dass ich der Gastgeberin beim Auftakt ihrer Party oder dem Trainer helfe, die Tür zum Fitnessstudio aufzuschließen. Um es mit den Worten meiner Großmutter zu sagen: „Fünf Minuten zu früh ist pünktlich.“

Dann brachte ich Bubbe zur Welt, die eine Woche zu spät und nach zwei Stunden Drängen zur Welt kam. Als kleiner Kerl, der anhielt, um Kieselsteine ​​vom Bürgersteig zu sammeln, an einem regnerischen Tag provisorische Flüsse zu bewundern und Blocktürme zu bauen, wenn er eigentlich frühstücken sollte, stellte Bubbes Trödeln meine rechtzeitigen Tendenzen in Frage.

Das langsame Vorgehen schien auf seine Entwicklungsverzögerungen zurückzuführen zu sein. Als Kleinkind und Vorschulkind arbeitete Bubbe regelmäßig mit Logopäden, Ergotherapeuten und Physiotherapeuten zusammen. Er und ich schleppten uns in den ersten Jahren viel zu Gottesdiensten.

Um sicherzustellen, dass mein Sohn bekam, was er brauchte, wenn er es brauchte, plante ich unseren Zeitplan rund um die Uhr. I laid out clothes, organized the diaper bag, and packed snacks hours in advance. Ich habe Timer eingestellt, Erinnerungen angeboten und tägliche Trödelzeit eingebaut. Es gab Tage, an denen Bubbe mitspielte, aber das war selten. „Beeil dich“ wurde zu einem festen Bestandteil meines Wortschatzes und ihn aus der Tür und zum nächsten Termin zu tragen wurde zu meiner Hauptübungsquelle.

Nachdem ich ein Jahrzehnt lang mein ängstliches Anstupsen und mein ausgeprägtes Zeitmanagement, gepaart mit seiner harten Arbeit und ein wenig Reife, erlebt hatte, erwartete ich, dass Bubbe meine Vision von Zeit zu schätzen lernen würde. Aber kein solches Glück. Dieses Schildkrötensyndrom wurde am Ende der dritten Klasse zu einem größeren Problem, als es zu akademischen Hindernissen führte. Seine Lehrer untersuchten. Es stellte sich heraus, dass Bubbes Gehirn Signale nicht so schnell sendet wie meines und das der meisten seiner Altersgenossen. Das Verarbeiten, Organisieren und Fokussieren von Gedanken und Bewegungen erfordert harte Arbeit und Energie. Das Trödeln ist Teil seiner DNA.

Ausgerüstet mit diesen Informationen wollte ich meinen Erziehungsansatz ändern. Aber der Gedanke, meinem Kind Raum zu geben, seinen Tag zu planen, auf die Gefahr hin, dass es zu spät kommt, erschütterte mich zutiefst. Es spielt keine Rolle, wie Bubbes Gehirn verdrahtet ist, dachte ich. Er muss lernen, sich schneller zu bewegen und die Zeit sinnvoll zu nutzen.

Ich hatte die Zügel in der Hand.

Bubbes viertes Schuljahr begann damit, dass er jeden Morgen meine Stimme in der automatischen Wiedergabe hörte: „Zieh dich an. Iss Frühstück. Finde deinen Rucksack. Lass deine Freunde nicht warten. Komm schon, lass uns gehen.“

Jetzt, da er zu groß war, um ihn mir über die Schulter zu werfen, wurden die Stöße zu Drohungen; coaxing converted to yelling. Ich wurde mit Augenrollen, Ist mir egal und was auch immer quittiert. Unser Zuhause verwandelte sich in ein Schlachtfeld und Bubbe und ich waren erschöpft und am Ende, bevor der Tag überhaupt begonnen hatte.

Dann machte ich mich wieder an die Arbeit. Meine Verantwortung vervielfachte sich über Nacht. Ich hatte keinen Platz mehr in meinem Gehirn, um zu versuchen, ihn zu ändern. Ich musste akzeptieren, dass Bubbe älter war und die Kontrolle über sein Handeln hatte. Ich musste auch akzeptieren, dass er zwar besondere Bedürfnisse hat, mich aber nicht mehr auf die gleiche Weise brauchte. Ich beschloss, meinen Tween anders zu „machen“.

Schritt eins: Ich ließ ihn zu spät zur Schule kommen.

Eines Morgens weckte ich Bubbe wie üblich und verkündete: „Wir gehen um 7:45 Uhr. Bis dahin musst du aufstehen und dein Ding machen.“

Um 7:40 Uhr lag er noch im Bett. „Dein Bruder und ich gehen in fünf Minuten. Schließen Sie einfach auf dem Weg nach draußen ab. Die Schulglocke läutet um 8:15 Uhr. Wir sehen uns dort.“

Die Nachbarn klopften an die Tür und waren bereit, uns auf dem Weg zur Schule zu begleiten. Wir ließen Bubbe zurück.

Als wir die drei Blocks entlanggingen, schaute ich zurück, aber von ihm war nichts zu sehen. Ich setzte seinen Bruder ab und ging über das Schulgelände zum Haupttor.

Immer noch kein Bubbe.

Ich bog um die Ecke in Richtung Zuhause. Da schlenderte er den Bürgersteig entlang, angemessen gekleidet, mit Jacke an und mit Rucksack im Schlepptau. Am ersten Morgen seit Wochen lächelte Bubbe.

Ich lächelte zurück.

Als wir aneinander vorbeigingen, beugte sich mein Sohn zu mir und schmiegte seine Stirn an meine Brust. „Ich liebe dich, Mama.“

„Ich liebe dich auch, Schatz. Genieße den Tag.“ Wir gingen unsere jeweiligen Wege.

Und niemand kam zu spät.

Ein paar Monate später sind unsere Morgen, wenn auch langsamer, friedlicher. Bubbe schafft es, die Schulglocke auf eigene Faust und ohne mein Eingreifen zu schlagen. His teacher, who has implemented appropriate accommodations for his special needs, believes his school days are positive and productive. Was mich betrifft, gebe ich mein Bestes, um Bubbes wahre Natur in kleinen Schritten zu fördern. Wie mein Sohn bestätigen kann, brauchen diese Dinge Zeit.