Diese Geständnisse der Lehrer über standardisierte Tests werden Ihren Kopf explo

Lehrer äußern sich anonym zu den verschiedenen Problemen mit den standardisierten Tests 2016 in New York

Seit zwei Wochen nehmen Studenten in New York an den staatlich vorgeschriebenen standardisierten Common Core-Tests teil. Letzte Woche war Englischunterricht und diese Woche ist Mathematik. Von Anfang an gab es Gerüchte über Probleme mit den Tests, die von Fehlern in den Testheften selbst bis hin zu Berichten reichten, dass sie Material enthielten, das weit über die Klassenstufen der Kinder hinausging, die sie absolvierten.

Ein Pädagoge sammelte Kommentare von Lehrern, die die Wahrheit über diese Tests sagten. Selbstverständlich anonym, denn die Lehrer haben die Pflicht, nicht über sie zu sprechen. Scheint echt zu sein, oder?

Brian Wasson, ein auf Long Island ansässiger Lehrer, ist die Stimme hinter „The „999“ers: Something Is Not Right“. Der Blog widmet sich der Bildung und staatlichen Tests. Sein jüngster Beitrag besteht aus einer Reihe von Kommentaren, die er auf verschiedenen Social-Media-Kanälen von Lehrern zu der totalen Scheißshow namens New York State Tests gefunden hat. Die Kommentare sind ziemlich beunruhigend, selbst wenn Sie nicht dort leben, da solche Tests in den meisten Bundesstaaten des Landes durchgeführt werden.

„Ich habe gerade den Dreiklässlertest in NYC geleitet. Die erste Frage aus der Passage über das „Schnüffeln“ war unmöglich zu beantworten. Das ergab keinen Sinn. Ich habe vier andere Lehrer gefragt und sie hatten alle keine Ahnung. Viele der Fragen waren knifflig und ich glaube, es gab keine richtige Antwort!!!!! Es hat sich nichts geändert. Gott sei Dank muss mein Drittklässler diese Tortur nicht ertragen. Einige Kinder testen noch ab 9 Uhr.“

„In der 6. Klasse gab es ein Gedicht aus dem 17. Jahrhundert, das die Lehrer in unserem Gebäude im COLLEGE vorlasen. 11. Klasse.“

„Sechstklässler hatten Probleme mit Buch 2 und 3. Einige arbeiteten fast drei Stunden lang. :(“

„Fünf meiner Viertklässler haben drei Stunden mit Buch 2 verbracht … Sie haben den Snack und ihr Spezialangebot verpasst … Diese kleinen Kinder tun mir so leid.“

„Test der 3. Klasse: Ich habe gesehen, dass es einen Auszug aus einer Biografie von Neil deGrasse Tyson gab, der mit einem Lexile-Niveau von 780 geschrieben wurde – definitiv über dem Leseniveau der 3. Klasse. Meiner Meinung nach liegt dieses Lexile-Niveau an einem optimalen Punkt zwischen der 5. und 6. Klasse.“

„Es gibt Kinder in der [Schulname entfernt] Mittelschule, die VIER STUNDEN damit verbracht haben, den Test zu machen. Oh mein Gott. Diese armen Kinder.“

„Ich hatte ein Kind, das heute bis 14:30 Uhr arbeiten musste!! Am Ende hat es eine Mathe-Lektion zu einem neuen Konzept verpasst, das sicherlich nächste Woche in der Mathe-Prüfung stehen wird!“

Stundenlanges Sitzen auf einem Stuhl und schriftliche Antworten auf Fragen, die sich wie Rätsel anfühlen. Viele von ihnen liegen weit über ihrem Verständnisniveau. Klingt das nach etwas, dem Kinder zwischen der dritten und siebten Klasse ausgesetzt werden sollten?

Die New Yorker Englisch-als-Zweitsprache-Lehrerin (ESL) Katie Lapham glaubt nicht. In einem Aufsatz im Blog Critical Classrooms, Critical Kids bezeichnet sie den ELA-Test der dritten Klasse als „entwicklungsbedingt unangemessen, verwirrend und knifflig“.

Sie erklärt, dass es ihr zwar untersagt sei, den Inhalt des eigentlichen Tests zu besprechen, „ich aber keineswegs davon abhalten werde, der Welt zu verkünden, wie empört ich Jahr für Jahr über das New Yorker Testregime bin.“ Dazu erklärt sie ausführlich alles, was sie an den seit 2013 durchgeführten Tests falsch findet.

Sie sagt, die Tests seien viel zu lang, was durch die vielen Kommentare von Lehrern auf Wassons Blog über Schüler bestätigt wird, die stundenlang sitzen und immer noch nicht fertig sind. Lapham erklärt, dass die Inhalte weit über dem Klassenniveau liegen. „Wer auch immer sie ausgewählt hat, hat bei der Auswahl und Kontextualisierung der Auszüge in den Testheften der Schüler schlechte Arbeit geleistet.“ Sie gibt ein Beispiel für eine Passage aus dem Test der dritten Klasse, die aus einem Artikel stammt, der sich an Mittelschüler richtet. Für acht- und neunjährige Kinder.

Können wir nur sagen, schon genug? Warum wird den Lehrern nicht zugehört und ihnen wird nicht vertraut, wenn es um diese Tests und ihre Auswirkungen auf die Kinder, die sie unterrichten, geht? Diese Kommentare sind nur das i-Tüpfelchen – der Blog listet noch einige weitere auf und sie sagen alle dasselbe. Diese Tests sind entwicklungsbedingt ungeeignet. Verwirrend. Schwierig. Schlecht geschrieben. Zu lang. Denken Sie daran, dass es die Lehrer sind, die das sagen, nicht die Eltern. Und das sollte uns große Sorgen bereiten.

Da wir gerade Mutter einer Drittklässlerin sind, die gerade am Mathe-Test des Staates New York sitzt, ist es sehr beunruhigend zu erfahren, dass viele Lehrer der Meinung sind, dass sie nicht einer so stressigen und schlecht ausgeführten Sache ausgesetzt werden sollte. Und doch geht es weiter.

Natürlich hatte ich die Wahl, sie von den Tests auszuschließen, aber meine Tochter flehte mich an, sie zu machen. Weil sie davon überzeugt ist, dass sie sehr wichtig sind. Und warum sollte sie es nicht sein? Ihr Lehrer wird anhand der Leistungen ihrer Schüler beurteilt und bewertet. Natürlich musste sie die Kinder dazu bringen, ihr Bestes zu geben.

Zum Glück macht sich meine Tochter keine allzu großen Sorgen über das Ergebnis, denn mein Mann und ich haben ihr das ganze Jahr über gesagt, dass es uns egal ist, wie sie bei den Tests abschneidet. Dass wir wissen, wie klug sie ist und dass es ihrem Zeugnis nicht schadet oder sie davon abhält, in die vierte Klasse zu wechseln, und dass sie so viel mehr ist als nur ein Testergebnis.

Aber sie ist nicht jedes Kind. Es gibt einige in ihrer Klasse, die den Stress nicht ertragen können, stundenlang sitzen zu müssen und gezwungen zu sein, sich zu konzentrieren und Antworten auszuspucken. Ich bin vielleicht kein Pädagoge, aber ich weiß, dass das für Kinder in ihrem Alter nicht angemessen ist. Es muss etwas getan werden.

Wenn sie heute von ihrem zweiten Mathe-Prüfungstag nach Hause kommt, werde ich mit ihr reden. Ich werde beiläufig fragen, wie der Test gelaufen ist und ob sie bei irgendwelchen Antworten hängen geblieben ist. Dann werde ich herausfinden, ob sie meinem Rat gefolgt ist und Songtexte von Taylor Swift geschrieben hat, wenn sie ein Problem nicht lösen konnte, anstatt sich 20 Minuten lang darüber Gedanken zu machen.

Denn wenn der Staat, in dem wir leben, sie nicht wie die Achtjährige behandelt, die sie ist, muss es jemand tun.

H/T: The Washington Post

Dieser Artikel wurde ursprünglich am 14. April 2016 veröffentlicht