Ich helfe meinem Sohn, in einer Welt, in der man sich hinsetzt und konzentriert,

Bei seinem Abschluss im Vorschulalter saß Lucas in der hintersten Ecke der Bühne, fast unsichtbar. Ein Lehrer hockte im Schatten hinter dem Bühnenvorhang und war bereit, Lucas daran zu erinnern, ruhig zu bleiben – oder ihn zu entfernen –, damit er den anderen, sich besser benehmenden Kindern nicht den Abschluss ruinierte.

Jedes Kind sollte einmal am Mikrofon sitzen und eine auswendig gelernte Zeile aufsagen. Während sie sich am Mikrofon abwechselten, murmelten oder schnieften die Kinder, flüsterten zu leise oder sprengten mit ihren Schreien Trommelfelle, standen verblüfft da oder kicherten wie kleine Streifenhörnchen. Sie waren bezaubernd grausam.

Wir haben wochenlang jeden Abend Lucas‘ Text geübt. Schau dir an, wie er sich da hinten windet, dachte ich. Warum kann er nicht einfach still sitzen wie die anderen Kinder?

Als Lucas an die Reihe kam, hätte mein klopfendes Herz fast ein Erdbeben ausgelöst. Ich hoffte zumindest, dass es ihm nicht schlechter gehen würde als dem Jungen, der nichts anderes tat, als ins Mikrofon zu kichern. Aber ich wusste, dass die Lehrer erwarteten, dass er scheitern würde. Das haben wir alle getan.

Dann:

„Hallo! Mein Name ist Lucas. Hier ist ein cooles Lied über einen glitschigen Fisch.“

Klar.

Artikulieren.

Gutes Tempo.

Blickkontakt zur Rückseite des Raumes.

Wie wir es geübt hatten, aber besser, das Selbstvertrauen strömte wie ein Wirbelsturm aus ihm heraus.

Ich brach in Tränen aus.

Werde nicht zu übermütig, flüsterte mein hasserfülltes Inneres. Das bedeutet nicht, dass er normal ist.

Seit Lucas alt genug war, um zu sprechen, hatten wir Probleme mit seinem Verhalten. Wir schickten ihn los, um seine Schuhe abzuholen, doch zwei Minuten später saß er neben seinen Schuhen auf dem Boden und untersuchte ein Stück Teppichfussel. Als wir ihn zum Fußball brachten, war er nur daran interessiert zu erfahren, was mit seinem Schatten passierte, wenn er sprang, sich ins Gras legte, damit er die Kufen inspizieren konnte, oder im Tornetz baumelte, während die anderen Kinder dem Ball nachjagten.

„Konzentrieren!“ wir flehten immer wieder. „Man muss sich konzentrieren!“ Ich bin mir nicht sicher, ob wir mit ihm gesprochen oder uns etwas gewünscht haben. Oder beten.

Ich habe einigen vertrauenswürdigen Vertrauten gegenüber Bedenken hinsichtlich ADHS geäußert. Alle bestritten die Möglichkeit, verwiesen auf Lucas‘ Intelligenz und bestanden darauf, dass er gelangweilt sein müsse. Oder sie sagten, sein Verhalten sei für Jungen in seinem Alter normal. Einige vermuteten, dass es sich bei ADHS vielleicht gar nicht um eine reale Sache handelte, sondern dass es sich um eine unnötige Kennzeichnung eines legitimen Persönlichkeitstyps handelte. Sogar mein Mann lehnte meine Hypothese ab.

Ich habe ihr Zögern verstanden. Lucas lernte schnell und konnte sich Dinge leicht merken. Als er zwei Jahre alt war, prägte er sich jedes Wort aus „Die Berenstain-Bären auf dem Mond“ ein. Er blühte als Künstler auf. Er zeigte eine unglaubliche Beharrlichkeit und Hingabe, wenn es um Dinge ging, die ihn interessierten. Dennoch wollte ich nicht der nervige Elternteil sein, der sagt: „Er benimmt sich furchtbar, weil er hochintelligent ist und sich deshalb langweilt.“

Nach meiner Lektüre zeigte Lucas fast alle Symptome von ADHS. Aber die Diagnose-Checklisten, die ich verwendet habe, enthielten den Hinweis, dass es schwierig ist, bei einem Kind ADHS vor dem Schuleintritt zu diagnostizieren, da viele der Kriterien von der Beobachtung der Fähigkeit des Kindes abhängen, „langweilige“ Aufgaben wie Schularbeiten zu erledigen.

Ich habe den Beginn des Kindergartens sehnsüchtig erwartet. Ich war mir sicher, dass Lucas‘ Leistungen in der Schule alles klar machen würden. Der Kindergarten würde uns mit absoluter Sicherheit sagen, ob Lucas ADHS hatte oder nicht.

Im Kindergarten hatte er zwar Probleme, aber es war nichts Einfaches oder Offensichtliches an der Diagnose ADHS. Seltsamerweise wandte ich trotz meiner immer größer werdenden Gewissheit, dass Lucas tatsächlich die Kriterien für ADHS erfüllte, weiterhin jede Verhaltensmodifikationstechnik an, die mir begegnete, und versuchte, den schwer fassbaren Zaubertrank zu finden, der den Schalter umlegen, ihn dazu bringen würde, aufmerksam zu sein und uns alle sagen zu lassen: „Ohhhh, das war es! Er brauchte einfach XYZ!“

Fußball. Violine. Belohnungstabellen. Checklisten. Bio-Ernährung. Eliminierung von Milchprodukten. Eliminierung von Lebensmittelfarben. Festere Grenzen. Lockere Grenzen. Noch mehr Umarmungen. Mehr Augenkontakt. Weniger Fernsehen. Wir haben alles getan und tun es immer noch, probieren immer neue Dinge aus und entwickeln unsere Methoden kontinuierlich weiter, während wir unser Kind kennenlernen. Wir lernen mit unserem Jungen, dessen unersättlicher Geist hinausfliegen will, um all die winzigen, „unbedeutenden“ Details zu erleben, wie man sich in einer Welt des Sitzens und Konzentrierens zurechtfindet.

Als seine Eltern werden wir immer die Lehrer sein, die hinter den Kulissen lauern, aber anstatt bereit zu sein, ihn von der Bühne zu zerren, werden wir da sein, um ihn zum Mikrofon zu schieben.

Diese Geschichte erschien ursprünglich auf Mamalode.

Dieser Artikel wurde ursprünglich am 8. November 2015 veröffentlicht