Hier ist, was Sie über das „Problemkind“ wissen müssen

Ich habe kürzlich in der New York Times einen Artikel mit dem Titel „Das ‚Problemkind‘ ist ein Kind, kein Problem“ gelesen. Darin wird diskutiert, wie die geeignete Methode der Verhaltensänderung von Lehrern eingesetzt werden sollte, um „Problemkindern“ dabei zu helfen, im Klassenzimmer besser zurechtzukommen, insbesondere in den ersten und fragilsten Jahren ihrer Ausbildung.

Der Artikel selbst war fabelhaft und äußerst bestätigend für Eltern von Kindern mit emotionalen und Verhaltensproblemen. Es wurde empfohlen, dass Lehrer besser in angemessenen Techniken geschult werden, um Situationen wie die im Artikel hervorgehobene zu verhindern – den Fall eines 8-jährigen Kindes, das langfristige emotionale Auswirkungen hat, die in der Folge zu pädagogischen Herausforderungen führen, weil Vorschullehrer sein Verhalten falsch steuern. Und es wurde betont, dass schlechtes Verhaltensmanagement in der frühen Kindheit lebenslange Folgen haben kann.

Leider habe ich den großen – nein großen – Fehler gemacht, die Kommentare zu lesen. Ich war noch nie so überwältigt von mangelndem Einfühlungsvermögen und purer Ignoranz gegenüber dieser Kindergruppe. Ich bin so wütend und traurig, aber vor allem bin ich enttäuscht und ängstlich. Ich bin der Erste, der zugibt, dass die größte Herausforderung bei solchen Kindern in ihrem Verhalten liegt. Eine weitere große Herausforderung besteht jedoch darin, dass die treibende Kraft hinter einem solchen Verhalten völlig missverstanden wird. Hier, direkt vor mir, lag der eklatante Beweis für solche Stereotypen – und nicht irgendein Beweis, sondern Beweise, präsentiert in gut durchdachten und intelligenten Kommentaren in derNew York Times.

Ich schäme mich, das zuzugeben, aber wenn ich mit meinem Sohn in der Öffentlichkeit bin, ertappe ich mich oft dabei, dass ich auf die eine oder andere Weise Rechtfertigungen für sein Verhalten finde. Ein Augenrollen gegenüber einer Person hier, um anzuzeigen: „Ich weiß, ich weiß. Ich kann auch nicht glauben, dass er das tut!“ oder eine härtere Ansprache als nötig, damit andere um mich herum nicht denken, dass ich ein solches Verhalten einfach ignoriere – wohlgemerkt ein Verhalten, das er wahrscheinlich nicht kontrollieren kann und von dem meine strenge Warnung nicht abschrecken wird. Dann fühle ich mich furchtbar schuldig: Warum hatte ich das Bedürfnis, alles zu verteidigen, was mein Sohn irgendjemandem antut, und sei es einem Fremden? Nun, der Facebook-Kommentarbereich zu diesem Artikel hat auch genau untermauert, warum ich ein solches Bedürfnis verspüre.

Die Kommentare fielen in einige schreckliche Kategorien:

1. Die Art von Kommentaren „schlechte Kinder kommen von schlechten Eltern“.

Das höre ich oft – dass das Verhalten eines Kindes die direkte Folge schlechter Erziehung ist. Ja, es stimmt zwar, dass sich mein 7-Jähriger manchmal einfach wie ein 7-Jähriger verhält, und in solchen Momenten schaffe ich es wahrscheinlich nicht, mein Bestes zu geben. Ich meine mal im Ernst: Wer erzieht die ganze Zeit perfekt?

Das ist bei einem Kind mit ADHS nicht der Fall. Die meisten Eltern, die ich persönlich kenne – und die Tausenden, mit denen ich im Rahmen der riesigen Unterstützungsnetzwerke in den sozialen Medien regelmäßig interagiere – arbeiten unermüdlich am Verhalten ihres Kindes. Wir verwenden Verhaltensdiagramme, sprechen mit Ärzten, nutzen Familientrainer, schicken unsere Kinder zur kognitiven Verhaltenstherapie und befassen uns ständig mit ihren Fallbeispielen über jede ihrer Bewegungen. Wir sind hervorragende Eltern, die buchstäblich alles versucht haben, in vielen Fällen auch Medikamente, und trotzdem scheitern wir. Warum? Da unsere Kinder einfach so veranlagt sind, können wir die Verhaltensweisen, die mit ADHS und anderen ähnlichen Störungen einhergehen, nicht vollständig verhindern, egal wie hart wir arbeiten.

2. Kommentare vom Typ „Eltern sollten dem Kind helfen – es liegt nicht in der Verantwortung des Lehrers“.

Die meisten Eltern tun mit den ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen alles, was sie können, um ihrem Kind im und außerhalb des Klassenzimmers zum Erfolg zu verhelfen. Dies gilt sowohl für die Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen als auch für typische Kinder. Sogar die Mutter des Kindes in dem Artikel gab an, dass sie ihr Kind in der Schule zurücklassen und dann vor Sorge weinen würde. Es ist überwältigend, so ein Kind zu haben, das für andere unvorstellbar ist, es sei denn, sie machen es selbst durch.

Diagnosen, die sich größtenteils im Verhalten manifestieren, sind eine große Herausforderung in der Behandlung. Wie eine medizinische Diagnose kann sie nicht isoliert behandelt werden. Damit eine Verhaltensänderung erfolgreich ist, muss jede Person, die mit diesem Kind arbeitet, auf derselben Seite und konsistent sein. Ich sage oft, dass „konsequent“ mein unbeliebtestes Wort ist – Sie versuchen, Lehrer, Trainer, Babysitter, Großeltern usw. dazu zu bringen, einem bestimmten Plan zu folgen, wie Sie positives Verhalten bei Ihrem Kind verstärken können. Jede geringfügige Abweichung vom Verhaltensplan kann verheerende Folgen haben. Etwas so Einfaches, wie sich um Ihr anderes Kind zu kümmern und nicht für die richtige, sofortige Verstärkung zu sorgen, kann Sie Tage oder sogar Wochen zurückwerfen.

Ein Kind ist einen Großteil seines Tages in der Schule; Wenn der Lehrer den Verhaltensplan nicht versteht, kann es sein, dass das Kind ihn auch nicht hat. Darüber hinaus behindern viele dieser Verhaltensweisen direkt das Lernen und erfordern daher die direkte Aufmerksamkeit des Lehrers, der Person, die dafür verantwortlich ist, sie im Klassenzimmer zu unterrichten.

3. Dies führt mich zur nächsten Gruppierung von Kommentaren, den Kommentaren vom Typ „Solche Kinder sollten nicht mit regulären Schülern im Unterricht sein“.

Das waren die verletzendsten Kommentare von allen. Ich verstehe vollkommen, woher die Eltern kamen; Der Kommentar basierte immer auf der Idee, dass diese Schüler von der Lernerfahrung anderer, typischerer Kinder profitieren. Das ist einfach enttäuschend und kurzsichtig. Um es klar zu sagen: Ich bin mir sehr bewusst, wie sich das Verhalten meines Sohnes auf andere auswirkt, insbesondere auf seine Altersgenossen, aber ihn zu trennen ist nicht die Lösung – für irgendein Kind. Mein Sohn lehrt andere Empathie und Verständnis. Er zeigt ihnen, dass nicht alle Kinder gleich sind. Er zeigt täglich, wie man Schwierigkeiten überwinden kann. Er ist ein guter Freund und ein gutherziges und aufrichtiges Kind.

Er trägt zum Bildungserlebnis anderer Schüler bei, indem er deren Hilfe beim Lesen und Schreiben benötigt, und wenn Schüler zu Lehrern werden, ist das hervorragend für ihre Entwicklung. Er trägt auch zu ihrer Bildungserfahrung bei, indem er ihnen bei allem, was mit MINT zu tun hat, hilft. In vielen Kommentaren wurde auch die Sorge geäußert, dass diese Kinder zu viel Zeit des Lehrers in Anspruch nehmen. Ich verstehe das – ich möchte, dass meine beiden Kinder von ihren Lehrern die Zeit bekommen, die sie verdienen. An manchen Tagen werden es die Kinder sein, die diese Zeit brauchen, und an anderen Tagen werden es die Kinder von jemand anderem sein.

4. Die Art „Kinder wie diese sind einfach böse Kinder“-Kommentare.

Nein, nein, das sind sie nicht. Wenn ein Kind sich verhält, hat das einen Grund. Eine Person ging sogar so weit zu sagen, dass solche Kinder alle Psychopathen seien und dass Lehrer nicht in Verhaltensänderungen geschult werden sollten, sondern in der Früherkennung einer solchen Störung. Ich meine ... wirklich? Wenn mein Sohn nicht mehr still sitzen kann oder seine Hand aufgrund seiner schwachen Handkraft beim Schreiben schmerzt, reagiert er. Er ist müde, er ist 7 und ihm wird etwas abverlangt, was er einfach nicht kann. Er ist nicht schlecht; Er ist nur ein Kind, das täglich durch sein ADHS herausgefordert wird.

Das Ausmaß der elterlichen Schuldzuweisungen in den Kommentaren war einfach erschreckend. Solche Einstellungen und Ideen dienen nur dazu, die schwächsten Schüler und ihre Eltern zu entfremden. Anstatt auf die Eltern zu blicken, müssen wir das öffentliche Bildungssystem in seiner Gesamtheit betrachten. Wir lassen alle Schüler im Stich, ob typische oder atypische.

Eine Erhöhung der Lehrerzahl pro Schule und pro Klassenzimmer und die Ermöglichung eines geringeren Schüler-Lehrer-Verhältnisses würden Wunder bewirken, um die Bedenken aller Eltern zu zerstreuen. Auch die Entwicklung von Programmen, die mehr Flexibilität bei der Lernmodalität ermöglichen, anstatt sich nur auf die direkte Lehrmethode zu konzentrieren, würde allen zugute kommen Studenten. Es würde allen Schülern zugute kommen, wenn wir Geld in unser Bildungsbudget stecken, anstatt es bis auf das Nötigste zu kürzen.

Wir müssen aufhören, nach einfachen Ausreden zu suchen und uns stattdessen auf bessere, effektivere langfristige Lösungen konzentrieren.

Dieser Artikel wurde ursprünglich am 3. November 2017 veröffentlicht