Der „Ganze Schule“-Ansatz: Ein Schulleiter entwickelt einen Weg, um effektiv mit

An der Martin Luther King Jr. Academic Middle School war das Verhalten im Klassenzimmer ein überwältigendes Problem. Ein Untersuchungsraum in der Schule war häufig voll mit Schülern, die wegen störenden Verhaltens aus dem Unterricht geschickt worden waren. Für schwächelnde Schüler war es einfacher, vom Unterricht ausgeschlossen zu werden, als anspruchsvolle Aufgaben zu erledigen, an denen sie entweder kein Interesse hatten oder die sie nicht bewältigen konnten. Der Arrestraum war ein ineffektives Pflaster und nicht die langfristige Lösung, die die Schule – oder die Schüler – brauchten.

Schulleiter Michael Essien suchte nach einer besseren Möglichkeit, die Probleme in seiner Schule anzugehen. Zunächst versuchte er, Lehrer darin zu schulen, Störungen im Unterricht effektiver zu bewältigen. Dies führte jedoch dazu, dass die Unterrichtszeit von Lehrern verschlungen wurde, die als Berater fungieren wollten, was die ohnehin schon überlasteten Pädagogen noch mehr belastete.

Essiens nächster Versuch war viel erfolgreicher.

Seine „Push-in“-Methode ermöglicht es einem Lehrer, in seinem Klassenzimmer um Unterstützung zu rufen, wenn das Verhalten eines Schülers störend wird. Einer von neun Supportmitarbeitern reagiert auf den Anruf und setzt sich direkt mit dem Schüler in Verbindung, um seine Bedürfnisse zu ermitteln. Das Support-Personal kann an der Deeskalation arbeiten. Der Lehrer muss keine Unterrichtszeit opfern. Der Student kann so schnell wie möglich wieder an die Arbeit gehen. Und niemand geht mit verletzten Gefühlen oder verletzten Egos weg, was den Wiedereinstieg in die Klasse nach der Entlassung oft erschwert.

Lehrer haben bereits unglaublich anspruchsvolle Jobs und mehr Unterstützung im Klassenzimmer ist etwas, was fast alle Lehrer begrüßen. Es ist ein großer Schritt in die richtige Richtung, geschultes Personal für den Umgang mit Verhaltensproblemen einzusetzen, damit sich der Lehrer auf den Unterricht konzentrieren kann. Die positiven Auswirkungen waren fast sofort spürbar – die gesamte Schule verzeichnet in allen Bereichen Verbesserungen. Die Schüler wissen, dass sie den Unterricht nicht einfach verlassen können, wenn sie nicht dort sein wollen oder eine schwierige Zeit haben, also handeln sie nicht, um zu entkommen. Ein Englischlehrer, der seine Schüler früher anflehte, nur einen Absatz zu schreiben, kann jetzt spannende und interessante Projekte zuweisen. Die Schüler sind konzentrierter, engagierter und lernbegierig.

Aber so hilfreich die „Push-in“-Methode für diese Mittelschule in San Francisco auch war, so sehr wird jetzt auch das Betreuungspersonal belastet. Hierbei handelt es sich um Berater und Sozialarbeiter, die innerhalb der Schule arbeiten und viele andere Verantwortlichkeiten und Pflichten haben.

Manchmal arbeitet man persönlich mit einem Schüler zusammen, der seine Hilfe und Unterstützung benötigt, wenn er einen Anruf für einen „Push-in“ erhält. Das Support-Personal kann den Anruf nicht einfach ignorieren, da ihm Priorität eingeräumt wird. Sie müssen also entweder ihren Schüler verlassen, Beratungs- und Unterstützungssitzungen verschieben oder ihn sogar mitnehmen, während er sich in einem Klassenzimmer mit der Situation auseinandersetzt.

Kein System ist perfekt, aber mit ein paar Optimierungen scheint es, als könnte „Push-in“ dem schon ziemlich nahe kommen. Die Idee ist solide und ein weitaus besserer Ansatz als die typische Suspendierungsmethode in der Schule. Eine Aufstockung der Mittel für Schulen könnte die Bereitstellung von zusätzlichem Hilfspersonal, zusätzlichen Schulungen oder sogar ausgewählten Mitarbeitern ermöglichen, die allein dafür verantwortlich sind, überall dort Hilfe anzubieten, wo sie benötigt werden. Aber wie wir alle wissen, wächst die Finanzierung nicht auf Bäumen, und nur wenige sind sich dessen so bewusst wie diejenigen, die im öffentlichen Schulsystem arbeiten.

Was uns „Push-in“ wirklich zeigt, ist, dass Lehrer mehr Ressourcen und Schüler mehr Unterstützung benötigen. Wenn sie sich auf das Lehren bzw. Lernen konzentrieren können, profitieren alle davon. Und über den Tellerrand zu schauen, um den Bedürfnissen unserer Kinder gerecht zu werden, wie es Schulleiter Essien getan hat, kann für Schüler und Lehrer gleichermaßen manchmal der beste Weg zum Erfolg sein.