Ist das Jahr der neunten Klasse für die Zulassung zum College von Bedeutung?
Als ich ein Teenager an einer wettbewerbsorientierten High School war, die die College-Akzeptanz als Endziel aller Bemühungen betonte, war es allgemein anerkannt, dass die neunten Klassenstufen für die College-Akzeptanz keine Rolle spielten. Solange du deinen Notendurchschnitt bis zum Juniorjahr auf „Straight As“ hochschraubst, bist du in Ordnung.
Aber es sieht so aus, als wären diese Zeiten vorbei. In Slates „Getting In“-Podcast, in dem es um die Vor- und Nachteile der Hochschulzulassung geht, fragt ein jugendlicher Anrufer, ob schlechte Noten in der neunten und zehnten Klasse seine Chancen auf den Zugang zu einer ausgewählten Hochschule beeinträchtigen.
Die Antwort: Es kommt darauf an. Parke Muth, ein Zulassungsberater, beruhigt den Anrufer, indem er antwortet: „Der beste Indikator für den Erfolg ist das Zeugnis. Und der beste Indikator auf dem Zeugnis sind die Noten, die dem Zeitpunkt, an dem ein Schüler aufs College geht, am nächsten kommen“ – also der 11. Klasse und des Herbstsemesters der 12. Klasse. Aber Muth stellt fest, dass die Jahrgangsstufen der neunten und zehnten Klasse auf dem Zeugnis nicht gerade unsichtbar sind. Iffy-Erstsemester- und Zweitsemesternoten „werden dir nicht dabei helfen, herauszustechen.“
In diesem Sinne sind diese Jahre ja wichtig, und eine Reihe von Cs oder Ds sind eine Belastung. Aber Muth stellt fest, dass noch nicht alles verloren ist. Der Anrufer verwies auf eine schwierige Zeit in seinen ersten beiden High-School-Jahren, und Muth weist darauf hin, dass Noten nicht alles sind – dass Aufsätze und Empfehlungen viel Gewicht haben und dass die Art und Weise, wie ein Student seine schlechten Noten erklärt (er zitiert eine Studentin, die in der College-Bewerbung ihre Probleme mit Depressionen und einer Essstörung beschrieb), den Zulassungsbeamten dabei helfen kann, eine Reihe schlechter Noten im Zusammenhang mit einer schwierigen Zeit zu erkennen, die der Student jetzt durchgemacht hat.
Alles gute Informationen – aber was ist mit Kindern, die das nicht tun? nicht depressiv waren oder unter einer Essstörung litten? Die Kinder, die einfach keine guten Noten bekommen haben? Ich war kein besonders herausragender High-School-Schüler, weil ich entwicklungsbedingt noch nicht auf die Zeitmanagement- und Organisationsfähigkeiten vorbereitet war, die die Bewältigung einer hohen Arbeitsbelastung mit sich bringt. Irgendwann habe ich mich zu einem einigermaßen organisierten und selbstmotivierten Erwachsenen entwickelt, aber diese Fähigkeiten waren im Alter von 14 Jahren noch nicht vorhanden.
Was mich besonders beunruhigt, ist, dass, wenn die Hochschulprüfung jetzt zwei Jahre früher beginnt, dies bedeutet, dass Teenager weniger Zeit haben, sich akademisch zu erforschen. Ab wann können Kinder lernen, was sie interessiert, ohne sich um die Noten sorgen zu müssen? An welchem Punkt dürfen sie etwas Schwieriges mit einem herausfordernden Lehrer versuchen und scheitern? Wir können unsere Grenzen nicht testen, ohne diese Grenze zu erreichen, zu scheitern und es erneut zu versuchen. Die Prüfung ab der neunten Klasse bedeutet, dass Kinder immer nach der einfachen Eins suchen, anstatt einen anspruchsvollen Kurs zu belegen, für den sie möglicherweise eine Zwei oder eine Drei bekommen.
Die Moderatorin des Slate-Podcasts, Julie Lythcott-Haims, ehemalige Dekanin an der Stanford University und Autorin von „How to Raise an Adult: Break Free of the Overparenting Trap and Prepare Your Kids For Success“ (Wie man einen Erwachsenen großzieht: Brechen Sie aus der Falle der übermäßigen Erziehung und bereiten Sie Ihre Kinder auf den Erfolg vor) gibt den folgenden Rat: „Die neunte Klasse in der High School ist wirklich eine Gelegenheit, sich auf Ihre Fähigkeiten rund um das Leben als Schüler zu konzentrieren „Misserfolg.“ Laut Jessica Lahey, Autorin von The Gift of Failure, müssen wir einen Schritt zurücktreten und unsere Kinder scheitern lassen, sonst entwickeln sie nie Mut, Beharrlichkeit oder intrinsische Motivation. Wenn sich Kinder ab der neunten Klasse Gedanken darüber machen, wie sie vor Zulassungskommissionen erscheinen, haben sie nicht die Zeit und den Raum, darüber nachzudenken, was sie tun und was sie studieren wollen.
Ehrlich gesagt denke ich, dass Hochschulen das Scheitern im Zeugnis genauso berücksichtigen sollten wie den Erfolg. Was ist mit dem Kind, das einen zu schweren Ingenieurskurs ausprobiert hat, eine Eins bekam und es erneut versuchte? Was ist mit dem Kind, das absichtlich nach dem Englischlehrer gefragt hat, der bekanntermaßen ein harter Schüler ist, und am Ende eine Drei bekommen hat? Vielleicht sollten sich Hochschulen schon ab der neunten Klasse mit dieser Art der Selbstbestimmung befassen. Diese Art der Prüfung könnte den Zulassungsausschüssen und den Kindern besser dienen.
Dieser Artikel wurde ursprünglich am 5. Oktober 2015 veröffentlicht